乌鸦喝水教学设计第一课时_乌鸦喝水教学活动设计

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小学一年级《乌鸦喝水》课文

乌鸦投了一些石子儿，瓶子里的水位开始上升了。乌鸦不停地往瓶子里投石子儿，瓶子里的水位越升越高。乌鸦越投越起劲儿，眼看就要喝到水了。瓶里的水已经升到了瓶口，乌鸦终于喝到水了！喝足了水的乌鸦，快乐地飞走了。乌鸦喝水一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

引出《伊索寓言》中关于《乌鸦喝水》的原文：“小乌鸦往刚刚去过的那条干枯的河流飞去叼石子，来来回回的跑了不知道多少次才把瓶子填满。”（引导孩子们讲出乌鸦的坚持不懈，并随机板书。） 课间热身：全体起立，跟着老师一起动起来，边做动作边唱儿歌：乌鸦乌鸦本事大，肯动脑筋想办法。

《乌鸦喝水》被选为人教版（2016版）语文书中一年级上册第八组第十三课的课文，用来教导孩子们要认真思考问题。作品原文 一只乌鸦口渴了，它在低空盘旋着找水喝。找了很久，它才发现不远处有一个水瓶，便高兴地飞了过去，稳稳地停在水瓶口，准备痛快地喝水了。

《乌鸦喝水》的课堂教学设计表

教学重点识字、写字教学难点朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程德育目标明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。美育目标教具准备生字卡片课时安排2课时教学过程第一课时教师活动学生活动设计意图随堂笔记自渎课文、自学生字。范读课文；教师巡视个别指导。交流讨论，识字写字。

篇一：部编版语文乌鸦喝水教学设计 〔教学目标〕 知识与技能 会认“乌”“鸦”“处”等11个生字，会写“只”“石”“多”等5个生字，学习“攵”1个偏旁。 正确、流利地朗读课文，知道乌鸦是用什么办法喝着水的。 情感态度与价值观 明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

【设计意图】此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过阅读、画、批和动手操作，使学生加深对课文的理解，让学生在积极主动的思维和情感活动中感悟课文。

部编版语文乌鸦喝水教学设计

教学过程 图文结合，故事导入 故事导入（出示乌鸦找水喝图片，讲述课文的第1自然段）：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？乌鸦眼珠一转，灵机一动想出了一个好办法。什么好办法呢？今天我们要学习的《乌鸦喝水》将为你解开这个谜团。 出示课题，全班齐读。

《乌鸦喝水》是部编版第八单元的课文，作为经典篇目，如何以新思维备课？课前思考重要。成功之处在于：把握学生识字规律，复习巩固形近字，如乌~鸟、放~处、我~找、渴~喝，从字形、字理加以区别，提高辨识能力。

部编版一年级下册语文教学计划 篇1 教学方面 （一）学生基本情况分析 本班共有学生28名。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800—1000字左右。每生能写汉字100字—150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。

一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案

1、读一读：“瓶子里的水渐渐升高了。”说一说：〔4〕学习第三自然段。（体会乌鸦成功的喜悦。）师：许多同学不明白，“瓶子里的水为什么会渐渐升高？”我们来研究一下。出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

2、乌鸦口渴要喝水。（2）瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。（3）夏天到了，天气渐渐热起来了。【识字是低段年级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进旬子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。

3、《乌鸦喝水》教案 篇1 教材分析 《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。这一单元的主题是遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。

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