西游记阅读指导课教案_西游记阅读指导课教案设计

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小圣施威降大圣教案

初一语文《小圣施威降大圣》教案大全教案一教学目标：查阅资料：了解《西游记》的相关文学知识。复述故事：默读课文，复述孙悟空大战二郎神的故事。品味语言：感受古典名著的魅力。教学重点：复述故事内容，品味语言。教学方法：默读法、讨论法。课时建议：2课时。

《小圣施威降大圣》是《西游记》第六回的节选，作为四大名著之一，该书在中国乃至世界文学史上具有重要地位，常作为中考必考内容。由于学生对《西游记》的阅读兴趣不高，教学目标应放在激发学生对原著的阅读兴趣，挖掘课文潜在效能资源，引导学生课外阅读《西游记》。

忆一忆 出示学生上册所学课文《小圣施威降大圣》。指名朗读红字语句。 教师：其实，生活中还有一种思维方式，和联想经常交织在一起。 教师问：你看，大圣和二郎真君变来变去，多好玩。老师现在也想变成一个智慧老爷爷，把聪明才智都送给你们。可是不可能。这些现象都是作者吴承恩想出来的，现实生活中没有。

布置作业：预习《小圣施威降大圣》，拓展学生的阅读视野。教案三：新课导入：以乘坐太阳船探索天空、大地、海洋的奥秘为引子，激发学生的探索欲望。自主学习：听朗读，描述诗歌画面，区分实写与想象部分，理解诗歌的时间顺序展开。

预习《小圣施威降大圣》。太阳船教案（3）新课导入 今天，我们将乘坐《太阳船》，领略天空、大地、海洋的奥秘。自主学习 听朗读，描述诗歌画面与实写、想象。时间顺序展开。合作探究 理解诗人情感，与《天上的街市》比较。主题写法 诗人运用联想与想象，描绘宇宙景象，体现浪漫主义特色。

《西游记》“批注式阅读”散点赏析方法指导课

1、基于这种情况，本节课主要针对学生批注的具体情况进行分类展示和评点，让学生更高效地运用“批注式阅读”方法进行文学作品的散点赏析。教学目标 展示学生的批注，探讨不同批注方式[旁批式、尾批（首批）式、分类式、照应式]的阅读效果。

2、强化阅读与写作能力阅读方法：精读与泛读结合：精读课本推荐名著（如《朝花夕拾》《西游记》），分析人物形象、主题思想；泛读课外书籍（如《小王子》《夏洛的网》），拓宽视野。批注式阅读：在书中标记优美句子、疑问点，并写下简短感悟。

3、批注式阅读抓得不实 批注式阅读教学，其目的是提高学生的阅读本事，掌握阅读方法，提高学生的自学本事、深入理解本事，从而培养孩子们的语文素养。本学期我抓得不够实，中下等生批注得很肤浅，不够深入，在今后的教学中我要进一步抓好孩子们的批注式阅读本事的培养。

4、教师要在集体化阅读和个性化阅读之间平衡，最大限度的激发学生的阅读活力，擦出阅读的火花。 我特别赞同顾之川教授的观点，整本书的阅读是学生在语文课程的学习中，运用个性化阅读方法，围绕整部经典作品展开的，与作者、文本、教师、同伴对话的过程。

【菊言菊语】《西游记》导读课

1、老师：“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生《猴王出世》。

2、A.自己去除 B.如来去除C.观音去除 D.唐僧去除 答案是A 自己去除的。（为课堂教学下文“人格成长”部分埋下伏笔：由“本我”到“自我”再到“超我”，这是一个成长的过程。

3、日到21日，三天共听王崧舟老师的六节网络课。被他的诗意语文深深折服，王老师不愧是名家，他有着深厚的文化功底，把握掌控课堂的能力，已经到了炉火纯青的地步。他和蔼可亲的课堂教态，让听课的学生在轻松舒服中获取了知识，连听课老师也在轻松舒服的状态中，收获颇丰。

4、阅读教学的目标是课内学习课外运用，要致力于引导孩子进行课外阅读。李老师提到了她的教学主张：语文学习的外延与生活的外延相等，树立“大语文观”的核心理念，建构“重兴趣、重阅读、重积累、重运用、重素养”的核心思想。

5、民间故事组成元素：讲述人，听众，故事，语境。

6、要写得大而宽。课堂练习 接下来，请用抓关键词句的方法，再来快速的默读课文，做课后题。预设：你的答案：一是光，二流星体，三火箭，四喷气式飞机，五游隼，六猎豹，七鸵鸟，八人。看来同学们掌握住了抓关键词句速读课文的方法，带着问题阅读，能够在短时间内提高我们的阅读效率。

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